Виды туризма. Основные направления развития туризма в Украине

Под туризмом понимают теорию и практику разного рода походов, восхождения на горы и путешествия с целью спортивного соперничества, активного отдыха, образования и воспитания.

В литературе к существительному "туризм" есть большое количество различных прилагательных - "далекий", "местный", "зарубежный", "заграничный", "пешеходный", "горный", "лыжный", "водяной", "плановый", ' 'самодеятельный "," детский "," спортивный "," семейный "," коммерческий "," общественный "," познавательный "," экскурсионный "," спелео "," авто "," охотничий "и т.д.

Уже сам этот достаток прилагательных заявляет о неоднозначности понятия "туризм". Потому и тяжело дать ему исчерпывающее определение.

Наверняка, в школе туризм может именоваться не только лишь школьным, но еще и педагогическим туризмом.

Однако все эти прилагательные характеризуют только некоторые стороны туризма, все они являются признаками переменными. Все они характеризуют различные стороны определенных форм туристских мероприятий: главную цель, продолжительность, метод передвижения, метод организации, сезон, контингент участников и т.п.

А какой коренная, неизменна его признак? Такой, без которого само понятие "туризм" исчезает?

"Корень" туризма заключается в перемещении человека в пространстве от места его постоянного проживания в какие-нибудь иные места. Без подвижек нет туризма.

При этом и "перемещение" также не весьма определяет туризм, так как оно свойственно многим иным явлениям - научным экспедициям, рабочей командировкой, военным походам, поездкам в гости, на отдых и т.д. Перемещение как непременный признак туризма само имеет по крайней мере 3 отличительных элемента-признаки II-го порядка, которые придают туристскому перемещению специфические черты:

- Перемещение (его маршрут, метод, сроки и цель) случается добровольно, без принуждения, не по обязанности, а по своими силами принятому человеком решению (или по решению, совместно выработанному коллективом людей); тут исключением является плановый туризм, при коем человек -турист не весьма самостоятельна в определении главных параметров перемещений;

- Туристское перемещение производится в ходе, свободное от служебных обязанностей, обучение. Исключение сделаем только для работников сферы туризма, и для учителей, преподавателей, воспитателей и др..;

- Перемещение туристов постоянно является временным, длится определенный срок, по истечении которого турист возвращается к месту постоянного проживания.

В школьном туризме (в противоположность семейному) действуют 2 стороны - участвующая (школьники) и организует, способствует (администрация, учителя школы). По этому признаку школьный туризм занимает промежуточное положение м/у плановым и самодеятельным туризмом.

В чистом виде самодеятельный туризм в школе - так называемые "самовольные" походы и поездки детей без участия школы, в секрете от учителей и родителей. При этом руководителем (фаворитом) становится рядовой участник, признанный таковым всеми остальными учасниками.Для школы подобный туризм - явление отрицательное (так как туристское мероприятие проходит без контроля и влияния педагогов). В студенческой среде подобный туризм занимает главное положение и не является негативным.

У школьников и у учителей отношение к туризму различное, однако не противоречит одно другому.

Для детей туризм - метод (форма) активного отдыха, увлекательное занятие, наполненное романтикой необычного образа жизни. А для учителей он - средство, метод лучше, глубже познать своих воспитанников и активнее повлиять на их развитие.

И те и иные понимают, что туризм не простой развлечение, в нем нельзя провести четкую разделительную черту м/у "делом и потехой". Если и квалифицировать туризм как отдых, то это не тот отдых, от которого, по выражению Н.К. Крупской, возможно лишь "устать".

Хотя, принимая во внимание разницу отношения к туризму, нужно знать, что своих целей в туристской работе учитель постигнет быстрее и проще лишь при условии удовлетворения интересов детей, он должен понять и принять, невзирая на то, что они сперва, чаще всего, весьма примитивные (не вписываются и педагогические требования, нравственные установки).